Каталог статей

Поради батькам першокласника

Tue, 07 Jul 2015 16:30:57 GMT

Рекомендації з полегшення процесу адаптації дітей до школи.

Пробне тестування шестирічок

Sat, 18 Apr 2015 12:38:42 GMT

Готуємося до школи

Семь правил для пап и мам.

Sun, 09 Nov 2014 14:39:02 GMT

КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ НАУЧИТЬСЯ ЛЮБИТЬ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ

Виховання толерантності у учнів початкової школи

Mon, 22 Sep 2014 12:32:20 GMT

У статті розкривається суть виховання толерантності у молодших школярів, його проблеми та недоліки на сучасному етапі. Розглядаються критерії, які є визначними у вихованні толерантності учнів початкових класів.

Ключові слова: ціннісне ставлення, виховання, «толерантність», «співпраця», морально – етичне виховання.

Поради батькам на літні канікули

Mon, 02 Jun 2014 17:16:33 GMT

Поради психолога

Приемы фантазирования

Sun, 13 Apr 2014 12:55:06 GMT

Все девять приёмов фантазирования (их ещё называют приёмами формообразования или трансформации формы) сводятся к двум моделям перехода от известного объекта (выбранного главного объекта) к фантастическому образу.

Вправи ТРВЗ на уроках читання

Sun, 13 Apr 2014 12:12:43 GMT

Щоб привчити учнів до креативного (творчого) мислення ,ми повинні насамперед спонукати дітей до нього . Це означає , що ми не просто нав’язуємо виконати якесь завдання, а, включивши учня у відповідну діяльність , гарантувати мотив . Процес створення будь-якого завдання проходить такі етапи : мотив , відчуття завдання , внутрішня програма дії і її реалізація , планування висловлювання в конкретній формі. Все, що ми робимо, ми виконуємо з якоюсь метою і для чогось (мотив).

Використання технології розв'язання винахідницьких задач у навчально-виховному процесі початкової школи

Fri, 11 Apr 2014 13:39:40 GMT

На початку XXI століття в теорії і практиці навчання особливо гостро стоїть питання про розвиток творчих здібностей молодших школярів. Аналіз І існуючої традиційної практики початкової освіти свідчить про те, що головним для вчителів є формування в молодших школярів знань, умінь і навичок, а творчий розвиток залишається поза їхньою увагою. Іншими словами, в масовій практиці початкової школи практично відсутня спеціальна цілеспрямована, систематична робота, спрямована на розвиток творчості учнів. Багато хто з вчителів та батьків вважають: що, якщо дитина буде знати предмет-буде й розвиненою. Якщо це так, то виникають інші питання: „Чому діти, які добре молодіють правилами орфографії, не вміють грамотно писати?" „Чому діти, які гарно пишуть контрольні роботи з математики, не можуть розв'язати задачу з логічним навантаженням?" „Чому учні, котрі знають багато віршів і вміють відтворити текст, не вміють застосовувати свої знання в нестандартній ситуації?"